Les écrans ont progressivement envahi notre quotidien. Les enfants d’âge préscolaire y sont majoritairement exposés en dépit des recommandations officielles. Bien qu’incertain, l’impact d’une exposition avant 3 ans sur le développement du langage, des compétences académiques, de la motricité ou sur le plan cognitif et comportemental soulève des inquiétudes. Tout professionnel au contact des jeunes enfants joue un rôle dans la prévention et le dépistage du mésusage des écrans en apportant une guidance adaptée, basée sur l’état des connaissances scientifiques. Une approche basée sur la réduction des risques semble plus adaptée qu’une injonction d’interdiction totale des écrans avant 3 ans. Pour être efficaces, les messages de prévention doivent être adaptés et non culpabilisants. Il est important de rappeler aux parents que l’acquisition des compétences chez le jeune enfant ne peut être passive devant un écran. Le temps d’exposition doit donc être limité, particulièrement chez les plus petits, et ne doit pas empiéter sur le temps de jeu et d’interaction sociale. Les temps de repas, du lever et du coucher doivent être sans écran. Les contenus doivent être adaptés et l’interaction encouragée. Il est utile de promouvoir un plan de gestion des écrans au sein du foyer afin de définir des règles communes d’utilisation pour les adultes comme pour les enfants.

Screens have gradually invaded our daily lives. Preschool children are mostly exposed to them despite official recommendations. Although uncertain, the impact of exposure before the age of 3 on language development, academic skills, motor skills, and cognitive and behavioral aspects raises concerns. Every professional working with young children has a role in preventing and detecting the misuse of screens by providing appropriate guidance based on the state of scientific knowledge. An approach based on harm reduction seems more appropriate than a total ban on screens before the age of 3. To be effective, prevention messages must be tailored and non-guilt-inducing. It is important to remind parents that a young child's acquisition of skills cannot be passive in front of a screen. Therefore, exposure time must be limited, particularly for younger children, and should not encroach on playtime and social interaction. Mealtime, wake-up time, and bedtime should be screen-free. Content should be adapted and interaction encouraged. It is useful to promote a screen management plan within the household in order to establish common rules of use for both adults and children.